授業のねらい

（身につけさせたい力）

単元のねらい：りいこの気持ちの変化を読み、好きな場面を伝え合おう

本時のねらい：好きな場面を共有して一人一人の感じ方に気付き、考えたことを伝え合うことができる。

【仮説１】　子どもの興味を主軸に探求させれば「もっと」学び続ける子になるだろう

・子供たちの初発の感想から集約した疑問を軸に学習計画を立てる。・４CHモデルを取り入れた授業形態

・明確なゴールの設定（ボードを使ったプレゼンテーション形式での発表をする）

【仮説２】　人と関わりつながる中で言語活動を充実させれば、自らの考えを広げ、深めることができるだろう。

・必要感のある学習形態の工夫　効果的に伝え合うためにはどのような形なのかを子供たちと吟味

・環境掲示　ハナミズキルームにこれまでの学習を掲示し、「まいごのかぎ」の世界に入り込めるようにする。

・ 本時までに考えたことを付箋にためておくことで、前時までの内容を生かして自分の意見を伝えることができていた。

同じ場面を選んだ人でグループをつくることでスムーズに話し合いができた。

・自分の好きな場面を選ぶ事で、一人で発表する児童も思いを込めて紹介できた。

・伝え合う活動を活発にするためには、「話し合いの視点（同じ・違う・発見・関心）」を掲示、または視点を絞るとよいのではないか。

・好きな場面を伝え合う活動として、「他己紹介」という方法をとるのもよかった。を

・一番伝えたいところをタイトルにつけたので、発表時はそれに触れて発表してもよかった。

・気持ちの変化に焦点を当ててタイトルをつけるとよっかたのではないか。