授業のねらい

（身につけさせたい力）　

【仮説１】子どもの興味を主軸に探求させれば「もっと」学び続ける子になるだろう

・問いの明確化　　・ゴールの明確化

【仮説２】人と関わりつながり合う中で言語活動を充実させれば、自らの考えを広げ深めることができるだろう

・学習形態の工夫　・掲示物の工夫

・話合い活動では、ロイロノートを使い話し合いの視点が明確で分かりやすく、話合いに参加しやすそうだった。

・「本文」という項目があるので、いつでも叙述に立ち戻れるのが良かった。

・他の人の意見を見ることで新しい発見ができていた。また、いつでも見返せるのがよかった。

・「やまなしの解説書を作る」自分たちの疑問を追っていく学習で、意欲的に取り組めていた。

・たくさんの情報が共有できるが故に、友達の意見に引っ張られて、似たような結論に至る児童が多かった。

・「見る」活動が多くなっているグループもあったため、意見を聞いたりさらに詳しく質問したりできるとさらに深まったかもしれない。

・課題に向かっては取り組んでいたが、もっとやりたい、もっとこうしたいが出ていたかどうかは疑問。

・どんなことが出たら「もっと」なのか読み取るのが難しい。